Aprender a Aprender: una alternativa convergente para la práctica educativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.54139/riiant.v7i27.163

Palabras clave:

enfoque epistemológico pedagógico, estrategias metodológicas, herramientas de enseñanza-aprendizaje, procedimientos metodológicos

Resumen

El desarrollo científico tecnológico, ha traído como consecuencia la necesidad de transformar la educación, lo que implica la renovación de herramientas conceptuales y metodológicas. Así, el objetivo de esta investigación es determinar el enfoque epistemológico pedagógico que sustenta la práctica educativa en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Machala, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un diseño metodológico con enfoque cuantitativo basado en una investigación no experimental exploratoria. A partir de una revisión documental se diseñó un instrumento para identificar los procedimientos metodológicos aplicados. El instrumento se aplicó a una muestra representativa de docentes de las diferentes carreras de la Facultad de Ciencias Sociales. Los resultados revelan la prevalencia de un enfoque centrado en el profesor que enseña y el estudiante que aprende, la confusión del docente en la práctica pedagógica, la labor artesanal en la acción didáctica, frente a lo que se plantea la necesidad imprescindible de modificar el discurso fortalecido por la praxis de un aprendizaje - enseñanza como escenario para el “Aprender a Aprender”.

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Publicado

2022-04-08

Cómo citar

Valdiviezo Cacay, M., Heredia Arias, G., González Sánchez, J., Guerrero Jirón, J., & Enderica Armijos, O. (2022). Aprender a Aprender: una alternativa convergente para la práctica educativa . Revista De Ingeniería Industrial Actualidad Y Nuevas Tendencias, 7(27), 83–102. https://doi.org/10.54139/riiant.v7i27.163

Número

Sección

Artículos de Difusión